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鮑岳橋:在線教育血海中的膽量與智慧

2017-02-20 16:56:11 來源:中國網

  鮑岳橋,IT技術男出身,做過聯眾游戲CEO、天使投資人,近年轉戰在線教育行業,期間幾經沉浮,甚至一度淡出公眾的視野,令人唏噓。從之前的在線游戲到破舊立新、利在千秋的在線教育,鮑岳橋一次次激蕩起IT界的風云變幻。如今,他在在線教育領域所取得的成績讓我們驚喜地看到,這位曾經的IT風云人物正在再現他的傳奇人生。

  揭傳統教育模式之殤

  2016年,中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的第38次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示:截至2016年6月,我國在線教育用戶規模達1.18億,較2015年底增加775萬,增長率為 7.0%;在線教育用戶使用率為16.6%,較2015年底基本持平。

  由于行業潛力巨大,在線教育多個細分領域的競爭一直是一片血雨腥風,每年的死亡地圖都不忍直視,近年躋身TOP30的企業壽命最短的只有3個月。2015年業內的一份藍皮書甚至預言,未來兩年八成企業或將消失。回過頭來看,2004年,鮑岳橋投資做教育這一決定真是吃了豹子膽。在之后近十年里,鮑岳橋投資的一起學習樂園一直不太好,大家也不知道接下來的路在哪里。不甘心放棄這一夙愿, 2014年鮑岳橋下定決心親自干。2015年,在重新梳理在線教育的模式和方向后,鮑岳橋帶著新的產品的壯大的團隊,成立了世紀飛育。

  鮑岳橋對在線教育的熱衷和堅持更多地是源于自己的成長經歷:"1985年,我還在讀高三,而我所在的高中已經連續三年沒有一個人考上大學。大學都意志消沉,對考大學不報希望。我在學校的排名雖靠前,但由于英語嚴重偏科也是希望渺茫。幸運的是,命運向我敞開獨一無二的門,我對英語的興趣在受到一位老師的激發后茅塞頓開,英語成績在一個學期內從不及格飆升至95分,成為全班第一,使得我的總成績一躍成為全年級第一,并順利考上了大學,打破了學校當時青黃不接的局面。

  鮑岳橋想用切身經歷證明,老師的啟發對一個人的改變太大了,也希望更多的學生能遇到這樣對的貴人。“但老師的能力和精力有限,要激發一個學生的學習興趣不難,若要激發全班的學習興趣則似天方夜譚。因為大部分的孩子都不喜歡學習,把學習當作家長和老師完成的任務,效率肯定很低,越低越不想學……這樣的惡性循環千百年來都在上演。” 這是傳統教育模式的軟肋和無奈之處,鮑岳橋深諳其緣由,欣喜于在線教育終將解決這個難題,至少能帶來很大的改觀。

  在線教育助孩子成為仰望的“神”

  在鮑岳橋看來,學生的學習興趣其實是源于“成就感”三個字:“有時候喜歡上一個東西,是一件特別微妙的事情,最初的成就感是非常重要的,包括自己的努力收到成效和認可。有了連續的成就感之后,就會激發更多的興趣,樂于投入很多精力去鉆研。”而要形成這樣的良性循環,則要讓學生內在的學習動力發生變化,真正喜歡上學習。因此,鮑岳橋就開始思考是否可以通過一些技術手段,譬如開發教育產品,來激發學生內在的學習興趣。

  目前樂教樂學已形成體系化的平臺,平臺中有5款游戲化學習的應用,以及多種教學工具、學習工具等相關產品,從發展現狀、速度和用戶的使用情況等來看,基本上實現了最初設定的目標。

  以古詩詞游戲軟件為例,讓孩子寓學于樂,在兩至三周內就能掌握大量的古詩詞,并逐漸形成優勢,其所帶來成就感會進一步激發孩子的學習興趣,比如在作文中會經常運用古詩詞,日常誦念受到家長和老師認可,這些都是正面的刺激,強化了古詩詞的價值感;又如通過數學軟件對某個單元進行兩周的強化訓練,并激發外界對學生的肯定,必能起到較好的效果。

  “孩子心中都會有同齡人像一個神一樣的存在,仰望并自我暗示遙不可及,而通過單點的強化訓練,孩子有可能在這點上超越原來只能仰望的那個人,這時的成就感是非常強烈的。”鮑岳橋的這席話,源于曾經的一段遺憾:“我的作文不太好,一直認為自己的作文不可能成為范文,更不會被老師念,但初中時我的一篇作文被老師作為范文念了一遍,這是自小學的第一次,當時那種成就感用刻骨銘心來形容都不為過。遺憾的是,雖然接下來的好幾篇作文我都很用心地寫,但直到高中畢業這種情景也再沒有發生過。如果當時老師又念起,又或者那個時候就有在線教育,興許我現在已經是一個作家了。”

  鐵打的營盤如何留住流水的兵

  曾經憑著一股玩命的精神將游戲做到極致,聯眾一出便所向披靡,但最終卻因為用戶量不敵敗給了騰訊,成為鮑岳橋內心難撫平的教訓。這份教訓也從某個角度成就了世紀飛育當下的可圈可點。很難有人比鮑岳橋更懂玩家的心理,也很難有人比他更懂學生和家長的心理。可以說,對鮑岳橋而言,比起有打造極具吸引力的游戲,做大用戶量更是重中之重。

  也應證了“從哪里跌倒,就從哪里爬起來”。目前,樂教樂學平臺擁有近2000萬的用戶,老師只占3%,剩下的是學生和家長。“鐵打的營盤,流水的兵。我們的平臺上的老師是鐵打的營盤,學生就是流水的兵。”鮑岳橋認為,要留住學生,還需要在吸引和留住老師上下功夫。

  一朝被蛇咬,十年怕井繩。這點也曾經讓鮑岳橋犯難:“很多老師由于對新型的產品體驗不佳,產生了抵觸心理,這使我們初期推廣難度較大。但我堅信,只要真正把產品做好了,完全可以吸引并留住老師。老師的參與帶動學生和家長的介入后,我們再去做游戲。”

  2014年,鮑岳橋決定自己做在線教育時,發現樂教樂學的模式其實很好,激發了很多學生的學習興趣,但缺少一款服務學生的應用。“因此我們推出一款游戲化學習的應用K12。K12的核心力量是老師,在老師的不斷引導和激發下,不愛學習的孩子才能堅持下來。在K12之前,就有很多高大上的教育新型化的產品,但沒能留住老師。原因在于大部分產品都采用新型的教學模式,老師難以適應,推行起來也非常困難,隔斷時間又會來新的產品,實際上增加老師的負擔。”鮑岳橋總在不斷地發現問題并迅速解決,讓樂教樂學不斷走向成熟。

  K12的成績讓鮑岳橋更加堅定了下一個方向——要真正的為老師、學校,甚至為教育局做一些接地氣的產品,讓它像微信一樣,讓老師樂于使用甚至離不開。單獨一個App的生存和推廣難度很大,微信亦是如此,因此微信推出了很多相關的應用,如微信支付、購票、共享地理位置等。樂教樂學平臺也是采用這種模式,推出多種接地氣的低門檻應用,真正為老師增效減負,幾乎所有老師都喜歡。除了低門檻,樂教樂學平臺的很多內容具有獨特性,正如微信的很多應用一樣,根本找不到替代品,這些亦利益于做了多年在線教育,在產品功能和用戶使用習慣的沉淀和積累。通過口碑相傳和蝴蝶效應,樂教樂學的用戶量越來越大,進一步帶動了相關應用的使用量。

  精準教學的革命或將上演

  國家對教育信息化定位是對2000多年以來的傳統教育的一次顛覆式的革命。如今,老師不再是是孤軍奮戰、孤立無援,可以利用大數據、人工智能等技術作為提升教學效率的輔助,  最后能促進教學革命的產生。

  “我們正是響應國家教育信息化‘三通兩平臺’的號召,打造了樂教樂學平臺,采用長期免費的方式的同時,產品的效果也比用戶以前所使用的產品更好,相關的培訓、服務盡量做到最好,逐漸獲得更多地方的認可。”地方的認可固然重要,但鮑岳橋認為,最終的選擇權還是在老師自己手里:“因此,我們不是通過自上而下招標的方式,而是真正從老師的立場和需求出發,來開發和選擇產品。”

  鮑岳橋指出,樂教樂學這樣的在線教育平臺在這場教學革命中的作用在于:“第一步是通過平臺,可以讓更多的孩子使用我們游戲化的應用;第二步平臺會產生大量的數據,通過大數據和人工智能技術,可以從一個大的維度上對孩子進行精準畫像,進而輔助老師開展精準教學,真正實現因材施教。”

  鮑岳橋解釋道,精準教學類似于過去一直倡導的分層教學,即老師將一個班分成上中下三個班教學,講課內容、作業布置都會有所差別,這對老師而言工作量巨大,老師分身乏術難以采用這種教學模式。現在,通過技術我們可以將之變成現實。但技術并非替代老師,而是用工具和數據去輔助老師進行個性化教學,能夠照顧每個孩子的感受。”

  共享與私有平臺兼收并蓄

  處在共享經濟時代背景下,樂教樂學在全國采用統一的平臺,PC端和移動端都可使用。“首先有一部分是全國統一、共建共享的東西。未來,隨著用戶規模的增長,會有更多的學生、老師參與全國的用戶群體中,實現知識共享、交流和學習。另外涉及與工作有關的隱私信息,在各個級別都設置了私人區域。因此,樂教樂學看上去是一個平臺,實際上卻給每所學校,每個區縣、地市的教育部門都提供了一個私有平臺,平臺中的信息只有上級單位可見。”鮑岳橋分析道。

  讓鮑岳橋寬慰的是,樂教樂學上已有大量頗具價值的內容,在很多細節上都盡量幫忙用戶有很好的體驗,因此,每個模塊都積累了大量的用戶。以圖書為例,平臺中擁有近7000本原汁原味的圖書,無需下載就能閱讀。附加的價值在于,老師可以推薦圖書,學生可以收藏圖書、寫批注、共享和交流,這樣就形成了集體閱讀的環境。再以班級空間為例,老師可以在班級空間里發布作業,展示作品、才藝等活動,這些活動統計起來每天都是數以萬計。“可以將這些活動可以變成全國性的,比如通過和電視媒體合作開展海選,這樣的個性化展示對孩子影響很大,孩子會有強烈的成就感。”鮑岳橋再次強調了“成就感”一詞的重要性。

  教育部號召各地方建設網絡學習型社會,每人都要有一個網絡學習空間。在鮑岳橋看來,樂教樂學就是一個網絡學習空間,每個人可以根據喜好,選擇性地參與游戲化學習、閱讀、使用工具等活動。

  鮑岳橋直言,在線教育的優勢和前景毋庸置疑,但多數家長都不太懂教育,只是隨大流。而且當下傳統教育仍有很大市場,在線教育還沒有成為受大眾認可的一種模式,也就不能成為家長首選的模式。但隨著技術不斷的改進,在線教育的體驗和效率在不斷的提升。當在線教育真正落到實處以后,其價值就能體現出來,必然有一天逐漸會侵蝕傳統。鮑岳橋期待未來會有越來越多的家長將目光轉向這種隨時隨地、價格便宜的學習方式。

  “做教育是很容易失敗的,我這個年齡跑出來做這樣一件事情,肯定是希望做一件真正有影響力、有社會效益的事情,至少對教育信息化留下影響,它的意義肯定超越我原來所做的事情,所以我是全力以赴的。”經歷過大起大落,依舊不甘平凡,期待鮑岳橋唱響另一首傳奇。


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